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                                                1.生態尋根三部曲─「活水源頭」、「土地生機」、「護樹造林」

特色生態學校是以生命教育為主軸、以「打造生命亮點」為願景,以自然生態為學習切入口,自然環境就是生存空間的根,透過外在生態環境的引導,貼近大自然,與自然融和,並感動於自然界的生命活力,讚嘆自然的遼闊與無限,在自然中體會內在的喜悅、滿足與幸福感。透過充滿生命力的自然環境,感受到內在心靈環境的愉悅與幸福,重新找回自然生命的根。

藉由生態環境為主要教學活動場所,透過主題探索、統整性教學與資訊融入教學做為課程發展之工具,規劃一個自然生態的教育園區,讓學子可以從小生活在自然中、效法自然的精神。自然實驗計畫核心主軸就以復育學區內自然生態環境為主,自然環境中的「水、土、木、空氣、陽光」是五種重要的元素,因此,在整體環境教育中以「水、土、木」為切入主題,透過「活水源頭」、「土地生機」、「護樹造林」等主題引導,重新找回自然環境的生命根源。

  2.生命尋根的教育愿景─「智」、「仁」、「勇」─打造生命亮點

對內在而言,「根」是生命的源頭,透過教育啟發學生找尋生命的源頭,找到生命的光明元素。生命的光明本質其實就是中華文化道統的精隨,也就是以品格教育為首要教育目標,讓每一位學子都能具備四維八德的品格,能孝順父母,有正義的特質、兼備道德與勇氣,能以禮相待、用愛關懷別人,成為能愛自己、愛家人,並具有服務精神、能關懷社區、關懷社會、愛護地球的世界公民,以「關懷」為生命主軸,成為「自主創新(智)、合群共生(勇)、仁愛至善(仁)」三達德的理想我。

透過探索環境、探究自我,讓每一位學生具有生命教育培育的七階指標──「尊敬」、「感謝」、「記恩」、「幸福」、「相信」、「信心」、「實踐」,達到愛自己、愛家人、愛護地球之目標,重塑理想中的自己。透過個人反觀自省的「煉、做、悟」過程中,不斷提升自己,打造自己,打造出自己生命的亮點。

完成理想的自我之後,再從個人擴大到夥伴結盟,讓「1+1 大於2」,培育出能夠「合群共生」的特質,擴大自己的生命亮點。此階段為兩人夥伴結盟階段,學習接納與包容。接著再擴大為團隊合作,發揮更大的生命亮光,實踐更遠大的理想與目標,此階段為三人以上人團隊合作模式,學習領導與服從,也就是在團隊中學習互相補位。

透過自己、夥伴到團隊三階段完整教育歷程,培育出「找到生命亮點、發揮生命亮點、擴大生命亮點」的學生,能具備「自主創新(智)、合群共生(勇)、仁愛至善(仁)」生命素質的愿景。

3.三位一體─生態、生活、生命,融合共生

透過生態的復育,打造人間的桃花源,從活水、樹木、土地到人文素養、人格提升等來設計規劃生命教育的模組。也就是從生態切入、進入到生活中的品格教育,近而擴大到生命教育;生態、生活、生命,三者循環不已,彼此交融共生,缺一不可。貼近自然就能貼近生命,整體教育方向就是讓孩子從貼近自然、貼近生命到貼近天地,自能敬畏天地,感謝天地宇宙及所有生命,給予自己的恩惠,而心生感動與感謝;再切入到品格教育,讓孩子體悟到自己擁有的一切是幸福的,因為相信自己是幸福的,當幸福指數不斷攀升,會相信自己是個值得被愛的生命,也是個擁有愛的生命,因而產生無比的信心、勇氣,而能化為行動力,去改造與創新,使周遭生命和環境也能得到幸福。這個助人利他的實踐行動,就回到了生命教育的核心,也就是自我價值的實現。

4.校園社區化三部曲─友善校園、幸福家庭、和氣園區

當生命尋根之後,完成個人生命願景之後,自能達成「友善校園」的目標,而後自然能夠擴大到家庭與社區。當擴大到家庭,自能營造出「幸福家庭」,擴大社區而成為「和氣大愛幸福園區」,讓學校所在地的生態富裕、內心富裕,成為真正富裕的所在,讓每一個人都幸福圓滿。

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(03) 339 0276

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