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                                                1.生態尋根三部曲─「活水源頭」、「土地生機」、「護樹造林」

特色生態學校是以生命教育為主軸、以「打造生命亮點」為願景，以自然生態為學習切入口，自然環境就是生存空間的根，透過外在生態環境的引導，貼近大自然，與自然融和，並感動於自然界的生命活力，讚嘆自然的遼闊與無限，在自然中體會內在的喜悅、滿足與幸福感。透過充滿生命力的自然環境，感受到內在心靈環境的愉悅與幸福，重新找回自然生命的根。

藉由生態環境為主要教學活動場所，透過主題探索、統整性教學與資訊融入教學做為課程發展之工具，規劃一個自然生態的教育園區，讓學子可以從小生活在自然中、效法自然的精神。自然實驗計畫核心主軸就以復育學區內自然生態環境為主，自然環境中的「水、土、木、空氣、陽光」是五種重要的元素，因此，在整體環境教育中以「水、土、木」為切入主題，透過「活水源頭」、「土地生機」、「護樹造林」等主題引導，重新找回自然環境的生命根源。

  2.生命尋根的教育愿景─「智」、「仁」、「勇」─打造生命亮點

對內在而言，「根」是生命的源頭，透過教育啟發學生找尋生命的源頭，找到生命的光明元素。生命的光明本質其實就是中華文化道統的精隨，也就是以品格教育為首要教育目標，讓每一位學子都能具備四維八德的品格，能孝順父母，有正義的特質、兼備道德與勇氣，能以禮相待、用愛關懷別人，成為能愛自己、愛家人，並具有服務精神、能關懷社區、關懷社會、愛護地球的世界公民，以「關懷」為生命主軸，成為「自主創新(智)、合群共生(勇)、仁愛至善(仁)」三達德的理想我。

透過探索環境、探究自我，讓每一位學生具有生命教育培育的七階指標──「尊敬」、「感謝」、「記恩」、「幸福」、「相信」、「信心」、「實踐」，達到愛自己、愛家人、愛護地球之目標，重塑理想中的自己。透過個人反觀自省的「煉、做、悟」過程中，不斷提升自己，打造自己，打造出自己生命的亮點。

完成理想的自我之後，再從個人擴大到夥伴結盟，讓「1+1 大於2」，培育出能夠「合群共生」的特質，擴大自己的生命亮點。此階段為兩人夥伴結盟階段，學習接納與包容。接著再擴大為團隊合作，發揮更大的生命亮光，實踐更遠大的理想與目標，此階段為三人以上人團隊合作模式，學習領導與服從，也就是在團隊中學習互相補位。

透過自己、夥伴到團隊三階段完整教育歷程，培育出「找到生命亮點、發揮生命亮點、擴大生命亮點」的學生，能具備「自主創新(智)、合群共生(勇)、仁愛至善(仁)」生命素質的愿景。

3.三位一體─生態、生活、生命，融合共生

透過生態的復育，打造人間的桃花源，從活水、樹木、土地到人文素養、人格提升等來設計規劃生命教育的模組。也就是從生態切入、進入到生活中的品格教育，近而擴大到生命教育；生態、生活、生命，三者循環不已，彼此交融共生，缺一不可。貼近自然就能貼近生命，整體教育方向就是讓孩子從貼近自然、貼近生命到貼近天地，自能敬畏天地，感謝天地宇宙及所有生命，給予自己的恩惠，而心生感動與感謝；再切入到品格教育，讓孩子體悟到自己擁有的一切是幸福的，因為相信自己是幸福的，當幸福指數不斷攀升，會相信自己是個值得被愛的生命，也是個擁有愛的生命，因而產生無比的信心、勇氣，而能化為行動力，去改造與創新，使周遭生命和環境也能得到幸福。這個助人利他的實踐行動，就回到了生命教育的核心，也就是自我價值的實現。

4.校園社區化三部曲─友善校園、幸福家庭、和氣園區

當生命尋根之後，完成個人生命願景之後，自能達成「友善校園」的目標，而後自然能夠擴大到家庭與社區。當擴大到家庭，自能營造出「幸福家庭」，擴大社區而成為「和氣大愛幸福園區」，讓學校所在地的生態富裕、內心富裕，成為真正富裕的所在，讓每一個人都幸福圓滿。

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